¿Tan mala es la memorización?

¿Tan mala es la memorización?
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HOY SE HABLA DE
MEMORIZACIÓN. Acción y efecto de memorizar. MEMORIA. Facultad psíquica por medio de la cual se retiene y recuerda el pasado.

Una de las cuestiones que como padres nos preocupa es el modo en el que aprenden nuestros hijos en el colegio. En el documental que comentamos hace poco, "La revolución educativa", de Eduard Punset, se hace referencia a uno de los métodos más tradicionales para aprender: la memorización.

Aprender "de memoria" personalmente me parece que tiene poco sentido, sobre todo si no se entiende lo que se estudia, pues entonces realmente no aprendemos nada. Otra cosa sería ejercitar la memoria, practicar la memorización, cuando recordamos datos gracias a la memoria.

Pues, como nos recuerda la definición del Diccionario de la Real Academia de la Lengua, la memoria es una facultad psíquica. En realidad, una facultad que implica un conjunto de funciones que realizan la tarea de percibir, experimentar, reconocer, repasar y comprender.

El fin último, pues, sería la comprensión. Sin embargo, en el camino de este proceso psíquico se consiguen otros beneficios que hoy nos hacen decir que la memorización no es tan mala como pensábamos.

Una de las maneras de memorizar es el repaso, la repetición. La repetición ha sido en los últimos años desterrada del sistema educativo como método de aprendizaje. Sin embargo, no es tan negativa como se podía pensar.

Según conocemos en el documental de Punset, la repetición mejora las conexiones neuronales y el aprendizaje, sin necesidad de detenerse a sopesar, y probablemente dejando lugar en nuestro cerebro para otras tareas más creativas.

Esto es, en otras palabras, si aprendo algunos contenidos gracias a la memorización, mis capacidades intelectuales quedan dispuestas para otras tareas creativas que no podríamos realizar si nos dedicamos a aprender de otro modo.

Además, la memorización sirve para ejercitar la concentración y la atención, capacidades que la mayoría de niños y niñas no poseen porque nadie les "ha enseñado" y que son muy útiles no sólo en su vida escolar sino en general. En el documental de Punset, el psicólogo entrevistado relaciona la falta de ejercitación de la memoria con la pandemia de déficit de atención.

La memoria a largo plazo exige un buen funcionamiento neuronal, y la repetición (la tabla de multiplicar, vocabulario, fechas, números, nombres, conducción...) ayuda a establecer una buena memorización y aprendizaje, el denominado aprendizaje asociativo.

En el aprendizaje asociativo que se produce al repetir, interviene un receptor neuronal llamado NMDA que refuerza neuronalmente los juegos de conexiones entre, por ejemplo, una palabra o concepto y una imagen.

El receptor envía una especia de acuse de recibo a las células activadas a los alrededores, mejorando la conexión neuronal, el aprendizaje y la memorización. "Nos guste o no, la repetición funciona", nos dice el documental.

Cada vez tengo más claro que en esto de los "métodos" (para estudiar, para educar, para cocinar...) no hay verdades absolutas y que hasta la tan denostada memorización, en su justa medida, tiene beneficios para niños y mayores. Claro que, existen muchas formas de aprender y ejercitar el cerebro, hay que explorarlas todas.

Vía | Redes para la Ciencia Foto | Migraine Chick en Flickr En Bebés y más | Los padres que no ejercen, Cada alumno es importante, "Escuelas de colores", para la integración en el cole

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Comentarios cerrados
    • interesante

      Yo (futura profe) creo que lo conveniente es una combinación: primero ENTIENDO Y COMPRENDO y después MEMORIZO lo que entendi. Memorizar lo que los niños no entienden es una tontería, en cambio, como bien dices, es bueno memorizar. No me parece bien que tengan que memorizar 5x5=25 sin entender que eso en realidad es 5+5+5+5+5=25, pero entiendo que la memorización del proceso es fundamental para su sistematización, ya que sino, tardaríamos horas en comprender un simple problema. Estoy de acuerdo en lo que dices de los métodos, de hecho hoy en día a los futuros maestros se nos está intentando enseñar eso por todos los medios: no hay un metodo unico e infalible, sino que hay combinación de ellos que podremos aplicar según las necesidades de los niños, sus condiciones, lo que queremos que aprendan (objetivos)... :) Otra cosa es que una vez que seamos maestros lo apliquemos. Yo, lo tengo claro, si.

    • Gracias por tu comentario, Florencia, me alegra ver q hay futuros maestros q lo tienen tan claro como tú.

      Un saludo y gracias por tu comentario!

    • Memorizar no es malo. Lo que es absurdo es memorizar datos que al niño no le interesan, ni le gustan, ni le emociona, ni le importan. El aprendizaje debe ser vivencial, emocional y natural. Si algo te interesa lo memorizas, pero vomitar listas sin sentido ni interés no vale para nada. Como bien dice Florencia primero hay que entender, comprender, hacer, vivir y luego llega la memoria, pero no hay que empezar por ella.

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